Amaia Ruiz
Unibertsitateko ikaslea
Korrikak sortzen dituen emozio ugari eta askotarikoak izan ditu aztergai Ruizek (Ortuella, 2002) Mondragon Unibertsitatean egindako gradu amaierako lanean: Herria harro. Emozioen garrantzia euskal kulturaren transmisioan: 23. Korrikaren kasua. Horretarako, 900 laguni baino gehiagori inkestak egiteaz gain, 23. Korrikari furgonetatik jarraitu zion 11 egunetan. Eñaut Mitxelena. Argazkia: Korrika.
Zein da lanaren ondorio nagusia?
Ondorio piloa dago, baina nagusia da Korrikak hainbeste urtez irauteko elementurik garrantzitsuenetakoa emozioen kontua dela. Hainbat osagai garrantzitsu baditu ere, emozioek eragiten dute jendeak bertan parte hartzeko gogoa izatea eta irauten duen egunetan jendea denak emanda ibiltzea.
Zer-nolako garrantzia dute emozioek euskal kulturaren transmisioan?
Nire ustez, emozioek euskarara eta euskal kulturara birkonektatzeko aukera ematen digute, eta horrek laguntzen du, neurri txiki batean, euskal kulturaren transmisioa areagotzen. Bestela, berez, emozioek Korrikaren biziraupenari laguntzen diote. Gero, norberaren hautua da euskaraz bizi ala ez; euskarak egunerokotasunean presentzia handiagoa izateko, transmisioan beste urrats handiago batzuk egin behar ditugu. Eguneroko bizimodu azkarrean, emozioei ez diegu leku handirik uzten, eta Korrika bezalako ekimen emozionalek on egiten digute guztioi. Zenbait pertsonari, gainera, bizitza edo egunerokoa birplanteatzeko aukera ematen diete.
DI-DA BATEAN
Zerk alaitzen dizu eguna? Eguzkiak.
Eta tristatu? Euriak.
Zerk eragiten dizu barrea? Jendeak.
Eta negarra? Jendeak, halaber.
Zerk haserrarazten zaitu? Gaiztakeriak edo pertsona gaiztoek.
Bizio bat? Jendearekin egotea.
Plazer txiki bat? Eguzkipean zerbait hartzen egotea kalean.
Eta plazer handi bat? Adibidez, gertukoekin egotea.
Zer izan nahi zenuen txikitan? Irakaslea.
Eta orain, zer ez zenuke izan nahi? Informatikaria.
Korrika, furgonetatik ala lasterka? Furgonetatik.
Korrikan eraman duzu lekukoa inoiz? Ez. Pena handia da.
Korrikak eragiten dizun emozio bat: urduritasuna.
